مجلة بحوث اللغات

المستخلص تعد المصطلحات الأساس في الانطلاقة الفعلية للعلم وإشاعته بين المتخصصين، ليتعرفوا على مقاصد ألفاظه، ويتبينوا مرامي أحكامه وخصائصه، إذ المفاهيم هي ترجمان العلم ومشكاته المضيئة لمضامينه ، ومن هنا عني البحث بالتطرق لموضوع المصطلح المترادف ، ومدى إسهامه في تنضيد علم النحو، بجعله سائغا، قريب المأخذ حتى يكون رخواً لجميع الطالبين، ولن يتأتى ذلك حتى يكون المصطلح مؤسسا على لبنة قوية تنظمها قوانين كلية تمنع من التهاون في استخدامه، وإحداث ما من شأنه أن يفصم عرى العلم.
ولكي تحقق الدراسة غرضها المنشود احتضنت في مؤلف نحوي فريد، ــ هو توجيه اللمع للعالم ابن الخبازــ، محاولة إظهار تفكيره إزاء المصطلح العلمي المترادف، وأثر ذلك في تسهيل مادة النحو، وإسهامه في لمّ شمل أحكامه وفصوله. وتحقيقاً لذلك جاء البحث منتظماً في ثلاثة محاور، وخاتمة تضمنت عصارة ما توصل إليه البحث.

المستخلص من المعلوم أنَّ أفضل ما يشتغل به العبد هو تدبر كتاب الله تعالى وبيان بلاغته والاهتداء بهديه؛ لذ جاء هذا البحث ليقف – قدر المستطاع- على بلاغة سورة كريمة من سور القرآن الكريم التي خُتم بها؛ لأنها آخر ما يبقى في الأسماع وربما حفظ من دون سائر الكلام، ألا وهي سورة (الناس)، من خلال الوقوف على البلاغة القرآنية واللطائف البديعية التي احتوتها هذه السورة المباركة، مع بيان سر إعجازها، وصحة معانيها، ومناسبة ألفاظها لمواضعها؛ ولأهمية موضوعاتها المتعلقة بتوحيد الربوبية والألوهية؛ ولكثرة قراءة هذه السورة وحفظها وتعلمها وتعليمها والاستشفاء بها.

المستخلص شهد القرن الماضي تحولات كثيرة في الساحة النقدية العالمي، إذ ظهرت المناهج النقدية الحديثة في مختلف اتجاهاتها الفكرية والفلسفية والأدبية واللغوية لتقدم لنا اساليب وقواعد لقراءة النص الأدبي. وقد انقسمت المناهج النقدية الى مناهج سياقية ( التاريخي والنفسي والاجتماعي ) اهتمت بمنشئ النص / المؤلف وما يطرأ عليه من تغيرات سياسية وثقافية ونفسية .... وكيفية تأثير هذه التغيرات على حياة المؤلف وبالتالي تأثيرها في النص . فالقراءة النقدية هنا تدخل للنص من خلال المؤلف وحياته . انتقلت بعد ذلك الدراسات النقدية من ساحة المؤلف إلى ساحة النص مع ظهور المناهج النصية التي ترى أن القراءة النقدية تبدأ بالنص وتنتهي به . ثم تنتقل العملية النقدية من النص إلى المتلقي/ القارئ بظهور نظريات القراءة والتلقي التي ركزت اهتمامها على القارئ بوصفه أحد أهم عناصر بناء النص الأدبي ومشارك فيه . وفي خضم كل تلك الدراسات والقراءات كان هناك من ينكر وجود دراسات أو قراءات نقدية عربية اهتمت بالقراءة وبالمتلقي، ليقدم لنا الدكتور محمد المبارك دراسته (استقبال النص عند العرب) متتبعاً فيها آراء ومقولات النقاد العرب القدامى في القراءة ومستوياتها وأنواعها ، والقارئ وأنواعه واتجاهاته . فهذا الكتاب هو محاولة من الكاتب لإبراز التراث النقدي العربي القديم واظهار مكانة نقادنا القدامى وامكانياتهم النقدية في قراءة النص الأدبي وتلقيه .

المستخلص يقوم هذا البحث على دراسة الأسلوبيّة التركيبيّة , بوصفها أحدى مستويات المنهج الأسلوبي الوصفي , وهو منهج تحليلي يهدف إلى إبراز الجماليات التركيبيّة في جملة النص الأدبي , وما تحمله تلك التراكيب المتنوعة من طاقات تعبيريّة ودلاليّة لها تأثيرها الكبير في المتلقي .
وانصبت الدراسة على نماذج مختارة من شعر خليل مطران , والكشف عن نظام جملهِ الشعريّة , والكيفيّة التي عبّر من خلالها عن حاجاته النفسيّة والمعنويّة
وفي شعر خليل مطران انزياحات تستحق الوقوف عليها , واستيفاء دراستها وايجاد التعليل الجمالي والدلالي لها بشكل يتحول فيه نسق الخطاب من سياق اخباري إلى سياق انفعالي له أثره الواضح في المتلقي فرحاً أو حزناً .
وجاء البحث مقسماً على ثلاثة مباحث يسبقه مقدمة وتعريف موجز بالشاعر , وأهم المحطات الرئيسة في حياته , ومدخل تمهيدي لمفهوم الأسلوبيّة التركيبيّة , وتضمّن المبحث الأول منه دراسة أهم الأساليب الخبريّة في شعره , و المبحث الثاني دراسة أهم الأساليب الإنشائيّة ودلالاتها المعنويّة , و المبحث الثالث دراسة بعض الظواهر التركيبيّة البارزة للجملة كظاهرة التقديم والتأخير , وظاهرة الحذف والإيجاز, وظاهرة التعريف والتنكير, وظاهرة القصر , ثمّ أنهيتُ البحث بذكر أبرز النتائج , التوصيات المقترحة.

المستخلص يهتم البحث بإحصاء وتحليل لمصادر المؤلف السحيمي في كتابه (الاعتصام بالعصام) وشواهده، وهذا الكتاب عبارة عن حاشية كتبها السحيمي على شرح العصام الاسفراييني (ت951ھ) على الرسالة الاستعارية للسمرقندي(888ھ), وتبرز أهمية كتاب الاعتصام بالعصام من موضوعه وهو البلاغة العربية، حيث النمط الاستعاري بأنواعه وفنونه وطرق إيراده ودلالاته. ذكر الباحث أهم الاسباب التي دعت السحيمي لتأليف كتابه من خلال مقدمة الكتاب التي ذكر فيها المؤلف الباعث على حاشيته، ومن أهم هذه الأسباب؛ كشف اللثام عن متن العصام بسبب معانيه المعقدة الشبيهة بالألغاز وتقويم المباني الركيكة في المتن بسبب عُجمة مؤلفها العصام السمرقندي، وسعيه لتنضيد المتن على وفق أساليب البحث العلمي تبويباً وتفصيلاً. ثم يذكر المصادر التي اعتمدها السحيمي في كتابه الاعتصام بالعصام وعدد المرات التي ذُكرت فيه، مقسِّماً تلك المصادر إلى:
البلاغية: وعددها خمسة عشر مصدرا هي: أسرار البلاغة ودلائل الاعجاز للجرجاني ت 472ھ، الكشاف للزمخشري ت538ھ, مفتاح العلوم للسكاكي ت626ھ، الإيضاح وتلخيص المفتاح للقزويني ت 739ھ، المطول ومختصر المعاني للتفتازاني ت793ھ، الحواشي على المطول للشريف الجرجاني ت 816ھ، عقود الجمان في المعاني والبيان للسيوطي ت911ھ، الأطول شرح تلخيص مفتاح العلوم لإبراهيم بن محمد بن عصام الدين الحنفي ت945ھ، غاية الإرادات من تحقيق الاستعارات لمحمد الدلجي الشافعي ت947ھ، حاشية حفيد العصام على شرح العصام على السمرقندية لعلي بن اسماعيل صدر الدين الحفيد ت1007ھ، حاشية الزيباري على شرح العصام للسمرقندية لحسن بن مصطفى بن حسن الحلبي ت: نحو1050ھ، حاشية لقط الجواهر السنية على الرسالة السمرقندية لأحمد الدمنهوري ت:1192ھ.
اللغوية والنحوية: وعددها ستة مصادر هي: الكتاب لسيبويه ت: 180ھ، معجم الصحاح لأبي نصر اسماعيل الجوهري ت:393ھ، والقاموس المحيط للفيروزآبادي ت:817ھ، التبيان في إعراب القرآن للكعبري ت:616ھ، شرح الرضي على الكافية لرضي الدين الاسترباذي ت:686ھ، أوضح المسالك إلى ألفية ابن مالك لابن هشام عبد الله بن يوسف بن أحمد ت:761ھ.
فضلاً عن المصادر الأخرى الإقرائية والحديثية والتي استمدها من تنوع القراءات، ودورها في توجيه المسالك البلاغية المتنوعة للنص القرآني واعتمد على الصحيحين من المصادر الحديثية.
ثم بين الباحث عدد الشواهد التي اعتمدها المؤلف في كتابه الاعتصام بالعصام وطريقة استعماله لتلك الشواهد وهي على أربعة أقسام:
الآيات القرآنية الكريمة وبلغ عددها ثلاثة وتسعين شاهداً، والأحاديث النبوية الشريفة وبلغ عددها سبعة وعشرين حديثاً، أما الشواهد الشعرية فقد بلغ عددها ستة وعشرين شاهداً شعرياً، وأورد المؤلف أربعة شواهد من الأقوال والأمثال.

المستخلص يهدف هذا البحث إلى بيان وظيفة الرابط الحجاجي النحوي , وكيف يتم التعامل فيه مع الحجج النحوية التي وردت في كتاب "الإنصاف في مسائل الخلاف" لابن الأنباري, إذ إن أجزاء الجملة يجب أن تنسجم لفظاً ومضموناً, لتؤدي معنى مفهوماً قائماً على علاقات معينه بين أجزائه ومكوناته, وهو ما يطلق عليه "ظاهرة الربط" , فالربط علاقة سياقية تتحقق في النص, عبر وسيلة لفظية تعين على الوصول إلى الغاية العامة من السياق.
بدأ البحث بمقدمة نظرية حول مصطلح "الروابط" في الثقافة العربية والغربية قديماً وحديثاً, وبيّن البحث الروابط الحجاجية النحوية بما فيها من روابط التعارض الحجاجي, وروابط التساوق الحجاجي وروابط التعليل الحجاجي, وروابط العطف الحجاجي.

المستخلص تتناول هذه الدراسة مصطلح السيميائية من خلال تسليط الضوء على إشكالية تطبيق هذا المصطلح وفروعه وهي: سيمياء التواصل, وسيمياء الدلالة, وسيمياء العنوان, على دراسة نص قرآني بغية ربط الدرس اللغوي الحديث بالدراس اللغوي القديم, للوقوف على بعض صور إعجاز القرآن الكريم, وقُسِّم البحثُ على قسمين وهي الدراسة النظرية ثم تلتها الدراسة التطبيقية, ثم الخاتمة ذكرت فيها نتائج ما توصلت إليه.

المستخلص تشكل المنصوبات حيزًا كبيرًا في الدرس النحوي، وتعد خزانة النحو :لأنها تشتمل على أبواب كثيرة من أبواب النحو العربي، مما يضفي عليها شيئًا من التشابه والتعود في بعض المواضع؛ حتى يصعب الفصل بين المعربات في كثير من المسائل، ولا يفرق بينها إلا بالمعنى، فالعلامة الإعرابية – أحيانًا – تقف عاجزة أمام تحديد الإعراب الصحيح أمام تلك الدائرة؛ لذا كان الأمر في ترجيح بعض الآراء على بعض صعوبة بالغة، الأمر الذي جعل النحاة يفردون لها بابًا تحت "باب المنصوبات المتشابهة"، والذي أورد فيه ابن هشام مسائل نحوية وإعرابات متشابهة، ولم يكن للعلامة الإعرابية دور في توجيه إحداها، من ذلك ما يحتمل المصدرية والمفعولية، والمصدرية والظرفية والحالية، وما يحتمل المفعول به والمفعول معه .
اقتصر هذا البحث على دراسة اتفاق الحالة الاعرابية واختلاف المعنى بين الحال والمفعول المطلق وبين الحال والمفعول له في كتاب اعراب الحديث النبوي للعكبري المتوفى عام 616ه لان دراسة المنصوبات بأكملها يتطلب ابحاثاً عدة .

المستخلص تتأسس فرضيتنا العامة في هذا العمل على اعتبار وقائع تعليم القراءة والكتابة العربية، في السلكين الأول والثاني ابتدائي بالمدارس العمومية المغربية، مشوبة بأوجه خلل عديدة مردها إلى الكتاب المدرسي بشكل أساسي. ويتمظهر ذلك –في رأينا – من خلال غياب تصور منهجي للكتاب المدرسي من شأنه أن يطور بعض القدرات اللسانية والميطالسانية التي يظهرها الأطفال قبل التمدرس. إذ يكتسب الأطفال، حسب التحليل الذي تقدمه النماذج التفاعلية لسيرورات تعلم القراءة والكتابة في مراحلها الأولى (السلكان الأول والثاني ابتدائي)، مجموعة كبيرة من المعارف الضمنية الخاصة بلغتهم الأم قبل الانخراط في التعلم المنظم (التمدرس) للبعد الخطي للغة. من ذلك المعارف الخاصة بالحروف، والاطراد الإملائي (régularité orthographique) والاطراد الفونولوجي (régularité phonologique) راجع: Ecalle et Meganan, 2002))؛ كما يطورون قدرات معرفية هامة للتعرف على النسق الألفبائي يكون البعض منها داعما لبناء قدراتهم المستقبلية الخاصة بتعلم القراءة والكتابة. وإذا كان تحقيق الكفايات اللسانية المرتبطة بمكوني القراءة والكتابة العربية في المرحلة الابتدائية، يعتمد بالأساس على مدى إدراك المتعلمين لخصوصيات المستوى تحت المعجمي للغة، إذ به يتحقق تفعيل الربط الإجرائي بالمستوى المعجمي بصفته إجراء أساسيا ضمن العملية التعليمية التعلمية، فإن مقصدية هذه الورقة العلمية تكمن في محاولة الإجابة عن أسئلة من نوع:
- ما مضامين التعلم الموجه لتحقيق الكفايات اللسانية الخاصة بمسارات القراءة والكتابة في مراحل تعلمها الأولى؟
- إلى أي مدى تعمل التوجيهات البيداغوجية والديداكتيكية المتضمنة في الكتب المدرسية، على تطوير القدرات اللسانية التي يظهرها المتعلمون والخاصة بمكوني القراءة والكتابة؟
- هل تتناسب الكفايات الخاصة بمتعلمي المستويين الأول والثاني مع ما يفترض أن يتمثل ذهنيا لدى متعلمي هذه المرحلة حول النسق الألفبائي؟
- كيف يمكن الاستفادة من أهم النتائج التي قدمتها النماذج التفاعلية لتطوير مضمون المقرر الدراسي الخاص بالمستويين الأول والثاني بشكل يصبح أكثر فاعلية في تدعيم استراتيجيات تعلم القراءة والكتابة لدى متعلمي هذه المرحلة؟

المستخلص فإنَّ التراث العربي القديم يحوي الكثير من النظريات البلاغية والأسلوبية والجمالية التي تساعدنا في تحليل النص واثبات نصيته ،وهي نظريات مهمة في هذا المجال ، ولا يخفى علينا أن غربلتها واستثمارها مفيد للدرس اللساني النصي العربي .
لذا تروم هذه الدراسة تسليط الضوء على هذه الأهمية من خلال ناقد عربي عرف بباعه الطويل في هذا المجال، إذ إن حازم القرطاجني أثرى النقد العربي ولسانيات النص بفكرة التماسك النصي، وعُدَّ كتابه (منهاج البلغاء وسراج الأدباء) حقاً سراجاً لمن أراد دراسة النقد العربي ولسانيات النص.
فقد طرح نظرية مهمة لفهم النص شكلاً ودلالة، من خلال حديثه عن الروابط الشكلية والمعنوية التي عن طريقها يتحقق التناسب والانسجام داخل النص ،ثم أكد ذلك من خلال قصيدة المتنبي التي مطلعها: أغالب فيك الشوق...

المستخلص سَعَى البحثُ إلى الكشف عن حقيقة السَّبر والتَّقسيم وأهميته وأقسامه، وعلى هذا الأساس جرى تصنيف المادة النحوية، وبحث أبرز ظواهرها، وختمت ببيان أثر السَّبر والتَّقسيم في تقعيد أصول النحو العربي.
وقد اقتضت طبيعة البحث بعد الوقوف على أفكاره الرئيسة، تقسيمه إلى ثلاثة مباحث، تسبقها مقدمة، وتقفوها خاتمة مذيلة بقائمة المصادر والمراجع، على النحو الآتي:
المقدمة: وفيها أهمية البحث، ودوافعه، ومشكلته، وأسئلته، ومنهجه، والدراسات السابقة، وأما المباحث، فجاءت على النحو الآتي:
المبحث الأول: المقصود بالسَّبر والتَّقسيم لغةً واصطلاحًا.
المبحث الثاني: حقيقة السَّبر والتَّقسيم وأهميته وأقسامه.
المبحث الثالث: تطبيقات السَّبر والتَّقسيم في الأصول اللغوية.
وخلص البحث إلى جملةٍ من النتائج والتوصيات، وهي أبرز ما توصل إليه كما هو ثابت في خاتمة البحث.
وأسأل الله تعالى أن يجعله علمًا يُنتَفَعُ به، وما توفيقنا إلا بالله، عليه توكلنا وإليه ننيب

المستخلص التصريع في الشعر يكون بمنزلة السجع في الكلام المنثور ، وان من اهم خواصه ان القارئ يعلم قافية البيت بمجرد انتهاءه من قراءة صدر البيت ٠ وفيه تظهر صور التناسق الجمالي للبيت الشعري كون صدر البيت ينتهي بقافية مشابهة لقافية العجز، فعند قراءة البيت يتشكل نغما موسيقيا يعطي القصيدة بل البيت الشعري جمالا واضحا يفيد في تقوية النغم عند النطق به لتكرار قافية البيت والتي تشكل بدورها باعثا نفسيا يهيئه الشاعر بنغمة تأخذ السامعين بموسيقاها ،فتبقى تلك القافية بتكرارها في نهاية الصدر والعجز عالقة في ذهن المتلقي.

المستخلص

المستخلص تشكل العلاقات الاجتماعية في الرواية العربية فضاءً واسعاً تتطور بتطور الفكر البشري وفلسفته في معرفة المحيط الذي يعيش فيه، واعتمادا على مواقفه وغيرها
يختبرها بتجاربه الخاصة والعامة، فاتخذ في بداية الأمر طابعا حسيا ملموسا بالعيان، ثم فسر على شكل تجريد ذهني إلى أن تمازج في نهاية المطاف مع الزماني، فاصبح مشتملا للوجود المادي، والمعنوي في الإدراك الإنساني للوجود.
يهدف البحث إلى دراسة العلاقات الاجتماعية والثقافية في روايات عبد الرحمن الربيعي رواية نحيب الرافدين نموذجا، ومدى تأثر الروائي بهذه العلاقات المهمة في تجربة الروائية .
يتبع البحث منهج الاستقراء والتحليل النصي للنصوص الروائية في رواية نحيب الرافدين لعبد الرحمن مجيد الربيعي، والكشف عن مدى قدرته على استيعاب العلاقات الاجتماعية بوصفها المحرك الأساس للأحداث والشخصيات. أما أهم النتائج التي توصلت إليها البحث، إن النص الروائي يؤسس من بنيات اجتماعية وعلاقات تنبثق من طبيعة النص نفسه، تتمحور فيه الرؤى الاجتماعية والموضوعية، والفكرية والثقافية التي تشكل خارطة النص الروائي في رسم الاتجاهات التي ينشدها الراوي .

المستخلص ( ذات ) الشاعر اتت بأنواع متعددة , وهي : (الذات الكاتبة, الذات الحالمة , الذات اليائسة , الذات المتعاطفة) اذ يتناول هذا البحث (الذات الحالمة) كأنموذجٍ للدراسة وكيفية توظيفها في شعر شعرائنا الرواد (نازك , البياتي , سعدي يوسف) . فموضوعها , من الموضوعات التي لم تتم دراستها , فقد درست بطريقة غير مباشرة ووافية , تنبع الذات الحالمة من امتزاج وتداخل الذات مع الحلم , فالحلم على وفق ما أثبتته الدراسات الاجتماعية والنفسية بأنه ذو تأثير مباشر بحالة الإنسان النفسية إذ يشعر من خلاله بتقلبات في المشاعر والأحاسيس والعواطف , إذ تنعكس على تصرفاته وأفكاره ... كما أن الحلم قد ينبئ صاحبه بالمستقبل من خلال الإشادات والرموز التي تظهر في الحلم ... وهنا جانب مما استغله الشعراء في أشعارهم للتعبير عن مكنونات ورغبات داخل النفس الإنسانية يحاول التعبير عنها أو الهروب منها بواسطة الحلم . لتظهر تلك التعابير من خلال عبارات شعرية تنطق بلسان الأنا الحالمة .

المستخلص لم تهتم الكتابات النقدية بكثرة بقصيدة التفاصيل الدقيقة في الشعر الحديث إلا في بعض الدراسات الأخيرة التي تمت بشكل جزئي ببعض القصائد ، وقد وجدت في هذه الدراسة أن شعراء ما بعد الستينات إهتموا بالواقع ورصدوه وعملوا على إدانته ونقضه وكان الشاعر العراقي رعد عبد القادر (1953 – 2003) من أهم الشعراء الذين اهتموا بالتفاصيل الصغيرة في قصائدهم ، وهذه الدراسة تكشف لنا علاقة الشاعر بتفاصيل الواقع واحتواء جوانب عن متوقعه منه والمهمشة في الحياة ، ويركبها تركيباً ثقافياً حياً.

المستخلص إنَّ موضوع الحذف والذكر في القرآن الكريم من الموضوعات الواسعة جداً، والتي حضيت بدراسات كثيرة ونافعة، وهذا البحث يبحث في كشف أسرار القيم الدلالية لحذف النون في مضارع كان المجزومة في القرآن الكريم، ولاشكَّ أنَّ كلَّ حذف وضع موضعاً فنياً مقصوداً في مكانه وسياقه المناسب، كما أنَّ الذكر مقصود أيضاً في مكانه وسياقه الذي ذكر فيه، وأنَّ
إنَّ دراستي هذه ستقوى على استقصاء جميع المواضع في القرآن والتي بلغت ثمانية عشر موضعاً وسأقف على دراستها من الجانب النحوي والدلالي، وسأعتمد كثيرا على أقوال علماء العربية والتفسير في تلمس الأسرار البيانية التي دعت إلى حذف النون في هذه المواضع دون غيرها، ولا أزعم أني سآتي بأحسن مما ذكروه أو أصوب مما قالوه، وإنما اجتهدت في كشف بعض الأسرار التي فتحها الله علي مستعيناً بعد الله بأقوال وأراء العلماء .
وقد قسَّمت البحث على مقدمة ومبحثين.
فالمبحث الأول كان بعنوان حذف نون مضارع كان نحويا وتناولت فيه شروط الحذف، وعلَّة الحذف وإعراب مضارع كان المجزومة .
وأمَّا المبحث الثاني فكان بعنوان القيمة الدلالية لحذف نون مضارع (كان) المجزوم في القرآن الكريم، وقد تناولت فيه أهم الأسرار البيانية التي أدت إلى حذف النون فيها.
ثم الخاتمة التي ذكرت فيها أم النتائج التي توصلت إليها.

المستخلص إنَّ المعاني المشتركة التي تتجسد في الصيغ المشتركة مما يثير انتباه المطلع على القرآن الكريم بحسب نظرية (اختلاف المباني تؤدي إلى اختلاف المعاني).
لهذا كان عنوان بحثي: (أوزان معاني الاتخاذ، والإزالة والسلب، والإظهار)، وقد قسمته على ثلاثة مطالب:
المطلب الأول: معاني الاتخاذ.
المطلب الثاني: معاني الإزالة والسلب.
المطلب الثالث: معاني الإظهار.
وقد اعتمدت على مصادر عدة، منها: (الكتاب، والصحاح، ومقاييس اللغة، ومفاتيح الغيب، والجامع لأحكام القرآن، والكليات)، وغيرها من الكتب المثبوتة في قائمة المصادر

المستخلص تحمل صیغة كل نص أدبي في طياتها على مستوى المعنى كثيرا من الموضوعات و السمات النوعية، و كل نص يتغير ويختلف عن غيره حسب صيغة وتعبير الكاتب و الظروف و المرحلة التى كتب فيها النص، لذا تحت ضوء العنوان (اسلوب الرواية الشعرية في ماء الحياة فى مستوى الدلالى) لمهاباد قرةداخي أعددت هذا البحث و هو محاولة لتعرف و إظهار السمات النوعية لمستوى المعنى في هذا النص. يتكون البحث من مبحثين رئيسيين و تنطوي تحت كل منهما عدة موضوعات, تناول المبحث الأول الصور الفنية داخل الحكاية الشعرية و حسب أسس (الحسي و العقلي و الحركي و السكوني(الخمود) و المفرد و المركب ) قد ذُكرت بشكل مستقل و شُرحت بالأمثلة قد طبقت في هذه الحكاية الانحرافات المعنوية بشتى الطرق و بأشكال مختلفة بحيث جعلن لغة الكتابة أعمق و أفصح و الصور الفنية أبلغ و أمتع، فيذهبن بالقارئ إلى فك الرموز و حل المعاني الغامضة، لذا خُصَّص المبحث الثاني بالانحرافات المعنوية، و تظهر بأشكال مختلفة و متنوعة، و في الختام عُرضت نتائج البحث في عدة نقاط، مع قائمة المصادر المتعمدة، ثم ملخص البحث فس اللغتي العربية و الإنجليزية.

المستخلص ظهرت البنيوية في البداية كنظرية اقتصادية عند (ماركس)، وظهرت بعد ذلك عند علماء اللغة من أمثال (دي سوسير، جومسكي،فوكو)، كما ان تطور البنيوية ظهر في اعمال ونظريات الاصلاحيين الروس و حلقة براک والنقد الحديث. يعد هذا البحث المعنون (الوطن المغتصب في شعر (حمامة خاسةو رحيماوا) لكزال احمد دراسة بنيوية)، محاولة اكاديمية لقراءة وتحليل النص المشار اليه في ضوء نظرية النقد البنيوي. ومن أبرز عناصر النظرية البنيوية هو الاعتماد على النص نفسه مع الابتعاد عن أثر حياة المؤلف من الناحية النفسية والتاريخية والاجتماعية وفكرته، وهي تحاول القاء الضوء على النص فقط ومن اجل ذلك اخترعوا مصطلح موت المؤلف.
فضلا عن المقدمة والخاتمة فإن البحث يتكون من قسمين: في القسم الاول تم الاشارة الى مصطلح وتعريف البنيوية، و مبادىء البنيوية، مع الإشارة إلى أهم مصادرها، اما القسم الثاني فخصصناه لتحليل النص وفق النقد البنيوي، وفي الاخير تم الاشارة الى اهم النتائج وقائمة المصادر.

المستخلص هذا البحث المعنون ب(الحبيبة في رحاب فني نالي وبيكاسو) دراسة تحليلية نقدية للفن التشكيلي و الشعر عند الشاعر الكردي الكلاسيكي (نالي)و رائد مدرسة الفن الحديث (بيكاسو)وقد اعتمدنا في الدراسة على احد اشعار الشاعر (نالي)والتي كتبها لحبيبته مغازلا و لوحتين من لوحات (بيكاسو)لاثنان من عشيقاته، ینقسم البحث على محورين اساسين، المحور الاول يهتم بدراسة مفهوم(الحبيبة) وانعكاسها على الفنين من خلال تفعيل وتحليل بعض المفاهيم الفلسفية وايجاد صلة التواصل بين الفنين، اما في المحور الثاني فقد اعتمدنا على تحليل استجابات بعض القراء والمتلقين وحسب نظرية (فيتز) السايكوبايلوجية قمنا بمقارنتها و تقيمها لتحديد الالية التي يشفر بها المعطيات الفنية وايضا كيفية فتح هذه الشفرات من قبل المتلقي واهم ما توصلنا اليه في البحث اختصرت في عدة نقاط اهمها تسلط الضوء على دور العاطفة و التوازن الایقاعی للفنون في التذوق الفني و دور الشفرات التناضریة والرقمیة في تحليل المعطيات الفنيية و استقبالها و اثرها عند المتلقي.

المستخلص يع] شيركو بيكس احد ابرز و اشهر المفكرين والمؤسسين وشعراء روانگه . ويعد بحد ذاته جيلا كاملا . لان كلماته نابع من صميم وعمق المآسي و الويلات التي مر بها خلا حيات عمره ومسيره حياته ، لم تعرف نفسه لحظة طعم الامن والامان و الهدوء .
الانسان عنده يعتبر محور احاسيسه و وأغراضه الشعرية ومرتبط عنده بعظمة وقدسية وطنه ، لذا الانسان والوطن لا يمكن تجزئتهما عن البعض ، فهما مكملان لبعضمها البعض و دون اي اختلاف في الجنس و القومية والدين ، وعليه رأينا أنه من الضروري بل الواجب علينا ان نسلط الضوء ومن خلال بحث علمي على هذا البعد الانساني المهم في اشعار شيركو بيكس ونبين للقراء والمتابعين ذلك الاحساس الانساني المرهف.
ومن هذا المنطلق اردنا ان نقوم بأعداد دراسة على شكل قسمين تحت عنوان ( الانسانية في اشعار شيركو بيكس)
القسم الاول :- يتحدث عن مفهوم الانسانية و تأريخ نشأته الادبية و الانسانیة فی دعوة الروانگة أیضاً في بعض الآثار المؤسسین الروانگە .
القسم الثاني :- خصصت لتحليل وشرح اشعاره التي نظمها في هذا المجال .
وفي الختام سنقوم بغرض ما توصلنا اليه في دراستنا فيما يتعلق بأشعار الشاعر والمبدع (شيركوبيكس ) للقراء والمتابعين .

المستخلص هذا البحث بعنوان ((اسلوب الشعر فى اشعار الشاعر احمد هردى على مستوى الكلمة )) يتكون من المقدمة وفـــــصلين والخاتمة والنتائج وقائمة المصادر والمراجع والملخص باللغتين العربية والانكليزية.
يتكون الفصل الاول من مبحثين : المبحث الاول يتناول مفهوم ومصطلح الاسلوب الشعري و ظهوره ونموه. وتناول المــبحث الثاني اسباب التأثير على الاسلوب و انواع الاسلوب. أما الفصل الثاني ايضا يتكون من مبحثين : المبحت الاول يتناول انزياح الكلمة و ظاهرة التقديم والتأخير و تكرار الكلمة وظاهرة اضافة الكلمة. أما المبحث الثانى والاخير فقد تناول الصورة الشعرية وبالاخص الصورة الحسية والاسطورة والرمز .وفي الخاتمة تم عرض أهم النتائج التي توصل البحث إليها.

المستخلص تُعد انيتا ديساي كاتبة مشهورة في الهند . تأثرت كتاباتها بالعالم الهندي وكذلك بالتقاليد الأدبية الأوربية . وهي مهتمة بالمرأة الهندية بشكل أساسي في أغلب أعمالها . لدى انيتا ديساي رؤية مؤيدة للمساواة بين الجنسين والتي تكشف صراعات النساء ضد الاضطهاد الأبوي . إنها مختلفة عن الكاتبات النسويات الأخريات بتركيزها على الخلاص الشخصي والالهام . يناقش هذا البحث كيفية صراع النساء والبحث عن الحرية بسرية في رواية ديساي المشهورة ضوء النهار الواضح (1980) . يركز هذا البحث على باميلا البطلة في رواية ديساي التي تكافح للتغلب على العراقيل الأبوية في بحثها عن الاستقلالية والصوت والهوية . تكشف الرواية عن محنة النساء في الهند لمدة طويلة قبل الاستقلال في 1947 وبعده ، وكذلك كيف ان انفصال الهند عن الباكستان أثر في الشعب والأشخاص معاً . تركز ديساي بصورة رئيسة على نساء عائلة داس واختيارات الشخصيات النسوية المختلفة في الحياة . إن الهدف الأساسي من هذا البحث هو إلقاء الضوءعلى منظور المرأة في المجتمع الهندي . تقيم المرأة في الشرق والهند في ظروف إجتماعية وسياسية وثقافية فريدة . لهذه الظروف تأثير مهم في مستقبلها وهويتها وشخصيتها .

المستخلص الدراسة التالية هي محاولة لتسليط الضوء على تحليل الاشارات ومعانيها فيما يتعلق بالاصوات وعلم الصوتيات ودورها في فهم المعاني في العقل البشري، كدراسات ايميلي ديكنسون المقبول بصورة عامة حاليا ان كل عمل ادبي فني هو سلسلة من الاصوات يعبر عنها بمجموعة رموز صوتية تقليدية تصنع بواسطة الاختلاط مع بعضها طبقا لقواعد لغوية خاصة لتشكل وحدات لغوية اكبر وتظهر قدراتها بالكلمات ودقة اللغة تمت دراسة خمسة وجوه في هذه الدراسة وهي؛ الجناس، الانسجام، السجع، المحاكاة الصوتية والقافية اخيرا تم الوصول الى الاستنتاج التالي : مواضيع مثل الفرق بين علم اللغات والادب ممكن ان تقودنا نحو الفهم الاساسي وفهم المعاني الدراسة العلمية للغة، التآلف مع وجهات النظر المطلوبة لتحقيق فهم اساسي، التحليل التجميلي والسيميائية المعرفية لفهم النصوص، لها ابلغ الأثر يحمل شعر دكنسن نوعا من التناغم الذي يحمل المعنى والاحساس اضافة الى العوامل التي تحول المعنى. هنالك وظائف متعددة في استعمال الصوتيات : نقل المعاني، التركيز على المعنى الاساسي، نقل الاحاسيس، زيادة الموسيقية وزيادة التماسك.

المستخلص نموذج فراير هو أحد الاستراتيجيات الحديثة المتاحة لمعلمي ومدرسي اللغة الانكليزية. عندما تستخدم هذه الاستراتيجية متبعه الخطوات الصحيحة سوف يكون لها أثر فعال في تحصيل الطلبة بشكل جيد. تهدف الدراسة الحالية الى: 1- تقصي أثر استراتيجية نموذج فراير على التحصيل الدراسي لدى طلبة الاعدادية الدارسين للغة الأنجليزية كلغة أجنبية 2- تحسين التحصيل الدراسي لدى طلبة مرحلة الإعدادية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية ولتحقيق هذه الأهداف, وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفقا لاستراتيجية نموذج فراير والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية في التحصيل البعدي. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. حيث تألفت عينة البحث من (60) تلميذة في الصف الرابع الاعدادي/ للفرع العلمي تم اختيارهن من ثانويه العقيدة للبنات في مدينة تكريت . واقتضت الدراسة الى مجموعتين: المجموعة الأولى التي تم اختيارها عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية وتضم (30) تلميذة تم تدريسهم وفق استراتيجية نموذج فراير. والمجموعة الثانية التي تم اختيارها عشوائيا أيضا لتكون المجموعة الضابطة وتضم (30) تلميذة وتم تدريسهم وفق الطريقة التقليدية. وقد كوفئت المجموعتان في عدة متغيرات طبقا لتحصيل الابوين ودرجة التلاميذ في مادة اللغة الانكليزية للعام الماضي وفي الاختبار القبلي للمجموعتين ثم انشاء اختبار بعدي يتضمن عشرة أسئلة لجميع البيانات ثم اختيار صدق الظاهري وصدق المحتوى . تم تحليل جميع الفقرات الاختبار احصائيا باستخدام وسائل إحصائية مختلفة على وجه التحديد الاختبار التائي لحساب ومقارنه الوسط الحسابي لنتائج الطلبة في الاختبار البعدي . واظهرت النتائج بأن هناك فروق ذات دلاله إحصائية بين درجة الوسط الحسابيين المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية, وهناك ايضا فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة في الاختبار القبلي والبعدي. واعتمادا على نتائج الدراسة الحالية وضعت الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية لإثراء البحث الحالي.

المستخلص ينصب اهتمام ابسن في "بيت الدمية" (1879) على كشف مايعتبره شرورا ونواقص اجتماعية، مما يؤدي الى تركه لمستقبل نورا، شخصية مسرحيته الرئيسية، بعد اغلاقها الشهير والعنيف للباب على حياتها الزوجية، لتصورات جمهور المشاهدين. النهاية المفتوحة للمسرحية هذه تمثل نقاش بارث عالي التأثير ضد سلطة المؤلفين المطلقة، وذلك في مقالته "موت المؤلف" (1967)، محاججا ومبررا ذلك بأن مايهم هو الأثر الذي يتركه النص على هدفه المقصود، أي على القاريء. ينظر هذا البحث في تناول أحد القراء لنص ابسن، وهو لوكاس نيث، ، الذي يعرض تصوره لمغامرة نورا وجرأتها في تركها لعالمها الى العالم الخارجي كنجاح مهني ومادي لها، وذلك في تتمته لمسرحية ابسن التي يطلق عليها بجرأة تسمية "بيت الدمية، الجزء الثاني" (2017). يستهل نيث مسرحيته بطرقة على نفس الباب بعد مرور افتراضي لخمسة عشر عاما، يتبعها دخول نورا وقد أصبحت كاتبة ناشطة نسائية ذات ثقة بالنفس. يبين وجود المسرحيتين الموحد الناتج عن ذلك افتراض المدرسة الشكلية باستقلالية الأدب وبتكرار أدواته ووسائله. يستمر نيث ويتوسع بالموضوعات التي يبدأها ابسن ويقدم تصويرا ممتدا للرؤى المختلفة لقرار نورا بترك عائلتها. لتحقيق ذلك، يستخدم نيث نفس تقنية المناقشة الموضوعة في الأصل رهن الاستعمال من قبل ابسن، وذلك بالرغم من كونها مضادة لاسلوب المسرح المتقن الظاهر بشكل عام في مسرحيته. وحيث أن مدرسة النقد الجديد تشارك المدرسة الشكلية التركيز على النص الأدبي ذاته، فاصلة له عن كاتبه وسياقه الاجتماعي، فقد تم استخدام نهج قراءتها المتمعنة في هذا البحث لتحليل الترسيمة المندمجة للمسرحيتين.

المستخلص هذه الدراسة محاولة لاستقصاء استراتيجيات الترميز الإجرائي لأداة الخطاب "بس" (لكن) ، المختارة من إحدى المسرحيات السريانية التي تم أداؤها بلهجة مجتمع قره قوش. يُفترض أن تكون علامة الخطاب في هذه الدراسة ، التي لها وظائف إجرائية مترابطة وفقًا للسياق المستخدم ، أداة خطاب يوجه المستمع إلى التصور المقصود للخطاب. تعمل الوظائف الإجرائية لعلامة الخطاب المختارة على تقييد ملاءمة سياق افتراضات كل من المتحدث والمستمع. يتم التقييد عن طريق اشتقاق أحد أنواع السياق أو (التأثيرات المعرفية) والتي هي التضمين السياقي ، التعزيز ، والتناقض ، أو عن طريق إعادة توجيه المستمع إلى طريق او مسار في سياق معين يؤدي إلى هذه التأثيرات الدراكية السياقية . في هذا الصدد ، تهدف الدراسة إلى إثبات أن الترميز الإجرائي ضروري للترميز المفاهيمي او الدلالي لسياق الكلام لتحقيق المعنى المقصود للمتحدث. في هذه الدراسة يتم تحليل أمثلة البيانات المختارة من المسرحية السريانية ضمن مجال نظرية الترابطية ، ويتم ترجمة البيانات المختارة وتحليلها طبقا يتعلق بالوظائف الإجرائية لعلامة الخطاب المعني. بسبب نتيجة تحليل البيانات ، تم طرح عدد من النتائج. النتيجة الأكثر لفتًا للنظر المعروضة هنا هي أن الدور الإجرائي لمؤشر الخطاب بَس (باس) (لكن) في الخطاب السرياني مهم جدًا ؛ في ذلك ، فإنه يوجه أو يوجه المتحدث لتفسير المعنى المقصود. في ضوء النتائج ، تقدم الدراسة عددًا من الاقتراحات للباحثين المهتمين بمثل هذا المجال البحثي .

المستخلص تعني كلمة "الكولاج" ببساطة انتاج لوحات فنية عبر لصق اشياء غير مترابطة من حيث الشكل سوية على لوح. كان الرسامون اول من بدأ باستخدام هذه التقنية لانتاج نوع من الفن يتلاءم والحركة الحداثوية الرائجة في حينها اما في الادب فقد برع شعراء العصر الحديث مثل ت. س. اليوت في رائعته (الارض اليباب) و عزرا باوند في قصيدة (الكانتوس). يدرس هذا البحث استخدام تقنية الكولاج في قصائد شعراء مدرسة نيويورك وهم جون آشبيري و فرانك اوهارا و كينيث كوك. تجادل الورقة البحثية ان شعراء مدرسة نيويورك الشعرية تاثروا بالحركات الفنية السائدة حينها وخصوصا المدرسة التعبيرية التجريدية حيث قاموا بتقليد مدرسة تجريدية التعبير في رفضها للموضوعات المجازية و كان التجريد هو محط اهتمامهم عوضا عن ذلك. خلص البحث الى ان الاستعانة بفن الكولاج كان لتحدي الافكار التقليدية السائدة حول الفن.

المستخلص الهجنة الثقافية هي إحدى الظواهر البارزة لعصرنا. فهي تستقطب روح مختلف الكتاب حول العالم مع احتفائها بالاختلاف والانصهار الثقافي. وقد أدت عوامل عدة إلى تسريع نمو وانتشار هذه الظاهرة. من بينها الهجرة نظام العولمة للتبادلات الاقتصادية غير المقيدة، والتحول الحتمي المفترض لجميع الثقافات. وفي العقد الأول من الألفية الجديدة، يبدو ان المسرح البريطاني كان مشغولاً بقضايا مختلفة مثل الحرب على الإرهاب والتشرذم الاجتماعي ،والفصل الثقافي ،والعدد الهائل من المهاجرين. ومع ذلك، فإن الهجرة المتزايدة الى المملكة المتحدة جعلت الكتاب المسرحيين البريطانيين يفكرون بجدية في مسألة الهوية الوطنية، التي هي في حالة تغير مستمر.ولا شك أن للقادمين الجدد قيمهم الخاصة، والتي تؤثر على المدى الطويل على المضيفين. ورغم أنه بالإمكان تصور مواجهة الصدام بين هذه القيم الثقافية في جو قابل للحياة ثقافيًا. فإن الشيء الأكثر أهمية هو أن الوافدين الجدد حاولوا جاهدين استيعابهم في مساحة هجينة جديدة إذ تلتقي جميع القيم معًا.والبحث الحالي هو محاولة لتسليط الضوء على قبول ورفض هذه القيم كما صورها الكاتب ديفيد ادكار في مسرحيته اختبار الصدى (2008) وتم ذلك في ضوء نظريات هومي بابا عن التهجين الثقافي والفضاء الثالث.

المستخلص إن الوطنية وحب الوطن والأرض قديمتان قدم الإنسان, ولكنها كمفهوم تعد حديثة. وبلا شك هناك أسباب وراء ظهور المشاعر الوطنية في الأدب في بعض الأمم إن لم نقل في جميعها عبر التأريخ. تتناول هذه الدراسة عددا من القصائد من الشعر الحديث الأيرلندي والكردي. إن أوجه التشابه من النواحي التأريخية والجغرافية والسياسية والثقافية لكلا الشعبين كانت وراؤ إختيار الموضوع. فعلى الرغم من المسافة البعيدة بين أراضي البلدين وتأريخهما وثقافتهما تفترض الدراسة وجود شيء من التشابه الذي يميز "شعر المقاومة" في كلا الحاتين وبالنتيجة وجود خصائص مشتركة يمكن إكتشافها في القصائد التي تتناولها هذه الدراسة. تبدأ الدراسة بمقدمة موجزة عن القومية وتطورها في العصر الحديث نتيجة للإضطرابات السياسية في أماكن كثيرة من العالم. ويتبع ذلك تحليل نقدي لقصائد محتارة من الشعر الأيرلندي والكردي. وبعد ذلك تتم المقارنة بين القصائم الأيرلندية والكردية وتستنتج الدراسة وجود تشابه كبير بين هاتين المجموعتين من القصائد من حيث الشكل والمضمون والتكنيك.

المستخلص يناقش هذا البحث الرعب والخوف في قصة هنري جيمس "دورة اللولب" وقصة ادغار ألين بو "سقوط بيت اوشر" وهما قصتا أشباح.ويقارن البحث بين القصتين وفقًا للمدرسة الأمريكية. الهدف من المقارنة هو معرفة أوجه التشابه والاختلاف لكي يمكن إعطاء الاختلافات مكانها المناسب في فهم أعمق وأكثر شمولية للجانب الفني. تطبق الدراسة نظرية التشويق لتحليل فكرة المجهول في القصتين. الهدف من الدراسة هو إيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الموضوع عالميا. تشمل أوجه التشابه ما هو خارق للطبيعة والرعب والغموض والتشويق والمفاجأة. أما أوجه الاختلاف فتشمل المأساة والشفقة والعلاقة الجنسية.

المستخلص تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ضعف طلاب المدارس الثانوية الإسلامية في العراق أثناء أنشطة الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ، والأسباب والعلاجات ، المرحلة المتوسطة كنموذج. تبحث الدراسة في تأثير متغيرات (الجنس ، المؤهل ، سنوات الخبرة) ، من أجل تحقيق أهداف الدراسة ، طور الباحث أداة لجمع البيانات: الاستبيان تم تطويره باللغة الإنجليزية للمدرسين. حيث تتألف من جزأين. الأول أسئلة ديموغرافية والثاني 14 سؤالا. أجرى الباحث هذه الدراسة على طلاب المرحلة المتوسطة الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومعلميهم في اللغة الإنجليزية بالمدرسة الثانوية الإسلامية في العراق باستخدام عينة عشوائية من المدرسين . ويتألف المجتمع من (140) مدرساً ومدرسه ، و (68) مدرسا من الذكور ، و (72) مدرسه من الاناث. حيث أظهرت نتائج الدراسة الحالية ارتفاع صعوبات القراءة التي يواجهها الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية الناتجة عن سلوكيات القراءة لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، كان للمحتوى (الكتاب المدرسي) والوسائل التعليمية وطرق التدريس تأثير كبير على صعوبات القراءة. في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعقد دورات تدريبية للمدرسين لتزويدهم بالخبرة الكافية لتعليم طلابهم مهارة القراءة بالطريقة الصحيحة إضافة اى تشتت الانتباه ، وقلة الحافز ، وصعوبة المحتوى الأكاديمي ، والشعور من ارتكاب الأخطاء أمام الزملاء وعدم وجود مكتبة تختص بمصادر في اللغة الإنجليزية بالمدرسة وعدم كفاية الوقت للقراءة أثناء الدرس ، وكفاءتهم في فهم معنى النص ضعيفة للغاية . بالإضافة الى بطئ وتلكؤ القراءة وهناك أسباب أخرى مذكورة في هذه الدراسة.

المستخلص تعد مهارة الكتابة بلغة أجنبية تحديًا كبيرًا قد يؤثر على إنجاز الطالب طوال حياته الاكاديمية ، وتوصف هذه المهارة بأنها من المهارات المعقدة لأنها تتضمن على مهارات مهمه مثل المعرفية وما وراء المعرفية. ومع ذلك ، تلعب هذه المهارة دورًا رئيسيًا في مدارس اليوم وكذلك الكليات ، و تعتبر مهارة صعبة الاكتساب طوال الحياة الأكاديمية. PLEASE من الاستراتيجيات التي اثبتت جدارة في ان يكون لها تأثير أفضل على إنجاز الطالب في الكتابة عند مقارنتها بالطريقة التقليدية. تتكون عينة الدراسة من (52) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من المرحلة الثانية الدراسة الصباحية في قسم اللغة الإنجليزية / جامعة تكريت للعام الدراسي (2019-2020). تم تقسيم العينة إلى مجموعة ضابطة قوامها (51) طالباً ومجموعة تجريبية قوامها (52) طالباً. ضمت المجموعة التجريبية الطلاب الذين تم تدريبهم على إستراتيجية PLEASE والمجموعة الضابطة تضم الطلاب الذين تم تعليمهم بالطريقة التقليدية. تم إجراء اختبارات قبلية وبعدية لإظهار فعالية هذه الاستراتيجية .
تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا حيث أظهرت النتائج المتحصل عليها أنه بعد تبني استراتيجية PLEASE تبين أن تحصيل الطلاب الكتابي كان بطريقة جيدة وتحسن مثل تماسك الجمل إلى حد كبيرو تمكن الطلاب من إخراج أفكارهم ومفاهيمهم بطريقة أفضل و كذلك ذهب خوفهم من الكتابة تماما و تم القضاء على الأخطاء النحوية الى حد كبير أيضًا.

المستخلص تهدف هذه الدراسة الى توضيح مصطلح التماثل الزمني وتحديد وحداته الصوتية, وتأكيد وجود ودور هذه الظاهرة.
يشير التماثل الزمني الى ظهور المقاطع المشددة بفترات زمنية متساوية خلال النطق . ويستخدم هذا المصطلح الذي هو موضوع الدراسة الحالية في تحديد مميزات الأيقاع او التناغم.
هنالك العديد من التجارب التي اجريت من قبل المختصين في هذا المجال لأيجاد دليل واضح حول وجود هذا التماثل الزمني خلال الشروع بأصداره. لكن النتيجة اشارت الى ظهور موافقة ضئيلة بين المختصين حول حقيقة قواعده. لكنهم اكدوا وجود هذه الظاهرة على المستوى الأدراكي.
ان مفهوم التماثل الزمني الادراكي له دور في نمطين على صعيد علم اللغة النفسي, والذي هو متضمنا بأستيعاب الكلمة المنطوقة والمكتوبة . وهذان النمطين هو تجزئة الكلمات ومنفذها المعجمي . ويمكن التوصل الى نتيجة انه لا يمكن اهمال ظاهرة التساوي الزمني لأنها تشكل اساس النظام الأيقاعي في اللغة الانكليزية.
وأخيرا , هناك علاقة بين ظاهرة التماثل الزمني وتركيبة الجملة , وذلك لأن قراءة الجملة المبهمة يتطلب جهد متقن وأنتباه الى المعنى خلال زمن القراءة.

المستخلص أصبحت غويندولين بروكس شاعرة محرومة بشكل مضاعف ، ويرجع ذلك في الغالب إلى "عرقها" كامرأة سوداء، وثانيًا، من خلال مراعاة جنسها. مثل هذا الضغط المزدوج واضح في شعر بروكس. بالنسبة لعرقها وثقافتها ، كانت بروكس فخورة جدًا ودعمت وتكرم النسوية أيضًا. ومع ذلك، يناقش شعر بروكس الوعي الأسود ويكشف أيضًا جوهر اهتمامات النساء السود. يصور شعر بروكس النساء السود وحالتهن النفسية بالإضافة إلى مشاعرهن المكتئبة. هدف بروكس هو أن تُظهر للقراء ما يجب أن تكون عليه النساء الأميركيات من أصول أفريقية. الجانب الرئيسي هو أن الشخصيات النسائية هن نساء مستقلات، يرفضن حدود الدور المناسب، من قبل كل من السود والمجتمع الغربي بشكل عام. أشار بروكس ببراعة إلى معاناة واستياء الأمريكيين السود، والبؤس مع قوة المواطنين السود العاديين. ركزت من خلال قصائدها على الناس عامة والنساء بشكل خاص. على الرغم من أنها تصور النساء الأميركيات من أصول أفريقية على أنهن أمهات وزوجات وأخوات وصديقات وبنات بطرق مختلفة. مما لا شك فيه أن الشخصيات النسائية السوداء لبروكس لا تزال ضحية للعنصرية والعبودية والتمييز على أساس الجنس والاستغلال والتمييز والظلم والقمع والعنف.

المستخلص المفهوم الأخلاقي للكراهية هو شعور وتفكير وسوء تقدير استجابة لإخطارات الكراهية والعداء. بشكل عام ، لها صيغ مختلفة: أحد هذه الأشكال هو كره الكفر ، والشر ، والتمرد على قواعد الأخلاق والمعايير الأخلاقية الفاضلة ، وهي مسيرة الاستقامة. إنه الفهم الصحيح والحكيم والعميق للقدرة على إصدار حكم سليم لصالح البشرية ، في المقابل ، فإن كراهية الإنسانية لصالح الأقلية الخبيثة هي النسخة الثانية من النفور. هذا يضر بالبشرية وفي نفس الوقت يبرئ مرتكبي هذا العمل الشرير ، كما تتم عملية أخذ شعرة من العجين ، وكذلك لصالح الأقلية نفسها. الأشخاص الذين يفعلون مثل هذه الأشياء بميول نائية ليس لديهم ضمائر ولا ينبغي اعتبارهم بشرًا بعد الآن. يدرس هذا العمل النوع الثاني من الكراهية بأشكاله في الأدب ، فالأخير هو انعكاس للحياة. كما سيقوم بدراسة ومسح تنازلي لاستخدام هذه الدمى في الأدب من كونه خصومًا حتى يصبحوا البطل في العمل الفني ، هذه الأيديولوجية تثير تعاطف القراء تجاه هذه التماثيل ، فيما يتعلق بعمل ليندا وولفيرتون ماليفيسنت (2014) وجون ويليام بوليدوري فامبير (1819). شهد هذا العصر حركة جديدة في كتابة الأدب ، تردد أصداء البديهية والبديهية في جميع أنحاء الخيال. يمكن أن يسمى خبيث. تحاول هذه الورقة دعوة المعاصرين لمواجهة فشلهم في الحفاظ على النظام الأخلاقي القديم من خلال العمل والكتابة واختيار ما يثبت أنه إحسان في الروايات والمقالات النقدية والبحوث والندوات ، التي تميزت بفعل الخير والميل إلى الخير والطيبة والطيبة. الأشياء السخية للبشرية (الإحسان). سيستخدم هذا العمل النظرية الهيجلية واعتبارات عناصر العمل البوليسي للكشف عن الخاتمة الحقيقية للأعمال الاحتيالية التي قام بها وولفيرتون ماليفيسنت وجون ويليام بوليدوري فامبير (1819). وسيتضمن الاستنتاج نتيجة هذه الدراسة.

المستخلص تعنى هذه الدراسة بتقديم تحليل اجتماعي لغوي لأسماء الشخصيات وعملية التسمية باللغة الإنجليزية. وهي تقوم على فرضية أن ممارسة التسمية لا تتم بشكل عشوائي حتى عندما يتم إجراؤها بشكل خيالي. للكتاب / الروائيين. أهداف ومقاصد معينة في اختيار الأسماء لشخصياتهم الخيالية. تمت صياغة الهدف المحدد من ها البحث لدراسة الدور الذي يلعبه المجتمع في تسمية الشخصيات من قبل المؤلفين. تتنوع الدراسات حول التسمية والتي يتم تناولها من وجهة نظر الدلالات والأنثروبولوجيا والتخصصات الأخرى. لا توجد دراسة في علم اللغة الاجتماعي تحلل البيانات المأخوذة من رواية ، أي. أسماء الشخصيات الخيالية حيث تقتصر هذه الدراسة على التحقيق في أسماء الشخصيات في رواية (كبرياء وتحامل) لجين أوستن. وبالتالي ، تم الحصول على البيانات اللازمة لإكمال الدراسة من الرواية. تقدم الدراسه قدرًا كافيًا من الأسماء والتسميات باللغة الإنجليزية وخاصة في رواية أوستن المذكورة أعلاه مع شرح كافٍ للطريقة المتبعة في التحليل.

المستخلص ان البحث الحالي يتحرى موضوع المتلازمات المكونة من الاسم + الاسم في اللغة الانكليزية. ان المشكلة الرئيسية التي يعالجها البحث هي الصعوبات التي يواجهها طلبة اقسام اللغة الانكليزية / الدراسات الاولية في تخمين المتلازمات المكونه من (الاسم + الاسم). ان الفرضية التي يستند اليها البحث هي وجود المئات من هذه المتلازمات في اللغة الانكليزية، سواء كانت متكونة من (الاسم +/او الاسم (العبارات ثنائية التسمية)، مثلا سمك وبطاطا مقلية، صديق أو عدو، او تركيب (الاسم + من- العبارات الممزوجة، مثلا صحيفة من ورق، كوب من الشاي. وفيما يتعلق بمنهجية الدراسة المتبعة، فالبحث يتبنى دراسة بايبر واخرون) (1999)انظر المبحثين ٦ و ٧). ان هذه المنهجية هي ضمن"المتلازمات المفرداتية" والتي هي بالضد من "المتلازمات النحوية" والتي يستخدم فيها حرف الجر مع الاسم او الفعل او الصفة، مثلا بالصدفة، يعزو الى، مندهش لـ . ان الهدف من الدراسة هو تعريف وتوضيح الانواع المختلفة والخليط المختلف من العبارات ثنائية التسمية وتركيب (الاسم + من – العبارة). ان نتائج الاختبارين الذين تم اجراءهما لقياس مدى معرفة طلبة المرحلة الرابعة للتصنيفات المختلفة للمتلازمات المفرداتية (تم اجراء اختبارين من (٤٠) فقرة لمائة مشارك) بينت بان الطلبة يلاقون صعوبات جمة في موضوع المتلازمات. ان المتلازمات من مثل: تزويدات الماء، لوحه الشطرنج، الاوراق الامتحانية، اعاقة الكلام، والتصريح الصحفي هي خارج نطاق هذه الدراسة.

المستخلص تمثل الكتب االمدرسية الخاصة بتعليم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية أداة تعليمية في الصف الدراسي وداعمًا يسهل استمرار الدراسة في المنزل. في هذا البحث، نحاول تحديد الدوافع الأساسية لاستخدام الكتب المدرسية كأداة تعليمية وتربوية في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية. أن الهدف في أي كتاب مدرسي من هذا النوع هو إثارة فضول المتعلمين من خلال عرض محتوى المادة بوضوح داخل الكتاب من خلال البيانات والصور. بشكل عام، يبدأ الكتاب المدرسي بمقدمة من خلال تحديد المفهوم المراد معالجته، والمهارات المطلوب تعليمها لغويا والامكانيات التي يجب تعبئتها من أجل تحقيق الأهداف. كما يقدم يأخذ ملخصًا في نهاية كل وحدة، كما يأخذ بعين الاعتبار الأنشطة والمهارات اللغوية المطلوب تعليمها، وجدول المفردات، والتقييم الذاتي، وجدول المحتويات.... إلخ. يعد الكتاب المدرسي الخاص بتعلم اللغة الأجنبية بمثابة حلقة وصل بين ثقافة اللغة الهدف والثقافة الاصلية للمتعلمين. وسوف نقدم في هذا البحث لقرائنا اهتمامًا بهذا الجانب وإبراز اهمية الكتاب المدرسي وأثره في تعلم اللغة الا جنبية.