مجلة بحوث اللغات

المستخلص

المستخلص

المستخلص يمكن تفسير النصوص الأدبية كونها أحلاما. وبتعبير آخر يمكن استخدام نفس طريقة تفسير الأحلام في تفسير النصوص الأدبية. فكلاهما يمكن اعتبارهما تعبيرا عن العقل الباطن. تحاول هذه الدراسة تفسير رواية جيمس جويس، صورة الفتى في شبابه، على طريقة تفسير الأحلام أي التكثيف. فالتكثيف في الأحلام يشبه إلى حد بعيد المجاز في الأدب والذي يمكن أن يتضمن عن صور مركزة.

المستخلص أن من بين أهم خصائص البطل المأساوي، حسب أرسطو، هو العيب المأساوي المتمثل بنقطة الضعف في شخصية هذا البطل والذي يقوده الى ارتكاب خطأ قاتل أثناء سير الأحداث ويؤدي بالنتيجة الى سقوطه. البطل المأساوي في مسرحية شكسبير ماكبث لم يكن محصن ضد الرغبة المريضة للاستيلاء على عرش الملك بطريقة غير شرعية وهذا ما جعله ينحدر باتجاه نهايته المأساوية وهي الموت. إن الهدف من هذا البحث هو التركيز على الجموح باعتباره العيب المأساوي لبطل هذه المسرحية والذي جعله يفكر بالخيانة وقتل الملك لأخذ مكانه.

المستخلص ينطوي معنى معظم الكلمات على أكثر من إشارة (معنى)، فإذا كانت هذه الكلمات مختلفة في سياقات معينة، فمعنى ذلك تكون متشابهة صوتياً ليست لها. أما إذا كانت معانيها تشمل إشارات مختلفة ضمن السياق الواحد فإنها تدعى بالبوليـسيمي (متعددة المعاني). إن الهدف من هذا البحث هو معرفة نوع المعاني التي تساعد بشكل مباشر في تحسين عملية الاستذكار والاسترجاع الذهني لها. وفي ضوء ذلك يتناول هذا البحث ظاهرتي التشابه الصوتي وتعدد المعاني لما لهما من أهمية في علم المعاني وفي علم نفس المعاني، كما ويناقش أيضاً مجموعة من المقاربات لهاتين الظاهرتين والتي أثبتت على عاتقها دراستهما من عدة جوانب بهدف إيجاد تبرير لكيفية خزن وتناول واسترجاع مثل هذه المفردات.
ووفقاً لذلك، تم إجراء اختبار على طلبة المرحلة الرابعة في جامعة تكريت (كلية التربية وكلية التربية للبنات) وجامعة سامراء (كلية التربية)، وأظهرت النتائج بأن قابلية الطلبة على التمييز بين هاتين الظاهرتين ضعيفة، والسبب في ذلك هو قلة المفردات التي يمتلكونها، إضافة إلى هاتين الظاهرتين وتركيزهم على المعاني المتداولة للمفردات يهملون بذلك المعاني الأخرى لهذه المفردات. فينصح السياق، وعليه فيجب الاهتمام بصورة أكبر بهاتين الظاهرتين لتوفير عمليات خزن واسترجاع أفضل للطلبة التي يصنف بها المعجمون القواميس.

المستخلص تهدف هذه الدراسة إلى تقويم الأساليب التي يتبعها مدرسي اللغة الإنكليزية في تدريس مفردات المنهج في المدارس الثانوية. تحاول الدراسة أن مدرسي اللغة الإنكليزية متنوعين في استعمال أساليب مختلفة في تدريس المفردات (أو بمعنى آخر يوجد اختلاف في الأساليب المتبعة في تدريس المفردات). أما الفرضية الثانية فهي يعني في جامعة الموصل؟ إن المدرسين في المدارس الحديثة. حدود هذه الدراسة هي: (1) الأساليب المستخدمة في تدريس مفردات المنهج في المدارس الثانوية في العراق للسنة الدراسية 2017-2016.
تتكون عينة الدراسة من 30 مدرساً لمادة اللغة الإنكليزية في المدارس الثانوية. تم بناء استبيان لتقويم أساليب المدرسين في تدريس المفردات. وفي النهاية جمعت البيانات ثم تم تحليلها إحصائياً.
أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود أساليب متنوعة وعديدة في تدريس المفردات، وتختلف من مدرس إلى آخر ومن صف إلى آخر.

المستخلص تعد أشباه الجمل في اللغة العربية من الوحدات النحوية التي تعمل في تركيب الجمل المعقدة لتؤدي وظائف نحوية اسمية وظرفية كـالفاعل والمفعول به والمبتدأ والخبر والظرفية، لذلك يمكن تقسيم أشباه الجمل إلى قسمين: أشباه الجمل الاسمية وشباه الجمل الظرفية، حيث يمكن للنوع الأول أن يؤدي وظائف اسمية كالفاعل والمفعول به والمبتدأ والخبر، أما النوع الثاني فيمكنه أن يؤدي وظيفة الظرف بجميع أنواعه سواء كان ظرف مكان أو زمان أو شرط أو غير ذلك. ويمكن تمييز أنواع أشباه الجمل من خلال أداة الوصل التي تبدأ كل نوع من تلك التراكيب. ومع ذلك فهناك أدوات وصل يمكنها أن تبدأ أكثر من نوع من أنواع أشباه الجمل. فعلى سبيل المثال يمكن لأداة الوصل حتى أن تبدأ أكثر من نوع من أنواع الظروف كظرف المكان والزمان والشرط وغيرها. وتهدف الدراسة إلى إثبات أن اللغة العربية تحتوي على أشباه الجمل بأنواعها وأن تلك التراكيب يمكنها أن تعمل في الجمل المعقدة لأداء وظائف نحوية اسمية وظرفية، وبذلك فهي تدحض الآراء القديمة التي مازال النحاة العرب يستندون عليها والتي تكرر وجود أشباه الجمل في اللغة العربية كما ينكرون قابليتها على أداء الوظائف النحوية المختلفة. وتقوم الدراسة على فرضية أن الجمل المعقدة موجودة في اللغة العربية وأن كل واحدة من تلك الجمل تحتوي على واحدة أو أكثر من أشباه الجمل التي تعمل فيها لتؤدي وظائف نحوية في تلك الجمل.

المستخلص تعد القاعدة النحوية القالب النهائي الذي يحتذى به في إنشاء جملة مفيدة على سنن العرب في كلامها، وهذه القاعدة حددت بمحددات تكون ضوابط تنضبط بها القاعدة النحوية؛ حتى لا تلتبس بقاعدة أخرى.

المستخلص تعد دراسة العتبات من الدراسات الحديثة قياساً إلى دراسة العناصر الأخرى المكونة للنص، وقد اشتغل هذا البحث على موضوع العتبات في مجموعة (قصص الخميس) للقاص فرج ياسين، وقد كتبت هذه المجموعة القصصية ونشرت في أيام الخميس من كل أسبوع وذلك في صفحة التواصل الاجتماعي (فيس بوك) الخاصة بالقاص فرج ياسين.

المستخلص اخترت لهذا البحث نصوصاً من الشعر الجاهلي، لأبين الأثر البلاغي للإيغال فيها. والإيغال إحدى آليات الإطناب التي ترد متضافرة مع الصورة التشبيهية لتمنحها تفاصيل دقيقة تخصص وجه الشبه فيها وتميزه وتضفي عليه جمالاً فنياً وعمقاً يأسر المتلقي إلى عالم تلك التفاصيل.

المستخلص لا يخفى على العنوان من دور رئيس وأساس في فهم المعاني العميقة للعمل الأدبي، خاصة فيما يتعلق بما يقدمه للمتلقي، فهو يعد من عناصر النص المهمة سواء كان النص أدبياً أو غير أدبي. أو غير ذلك من النصوص فهو عنصر مصاحب وملائم للعناصر التي يأتي معها بل ومفتتح على معانٍ قد يخففها النص فتبدو أكثر وضوحاً وجلاءً من خلاله، وله مسميات عدة منها العنوان أو التسمية أو ثريا النص ... إلى غير ذلك من المسميات.
وتكمن أهميته من كونه إحدى العتبات التي يمكن من خلالها التوغل إلى معالم النص واكتشافه كله، ومن ثم تقديم رؤية حداثية نقدية مؤسسة على منهج، ومنطلقات نظرية تسهم في كشف معالم النص الخفية وتقديمه للمتلقي على شكل قراءة نقدية لهذا العمل الأدبي، السؤال الذي يطرح نفسه في هذا المقام هو هل لـ (العنوان) تأثير على البنية الدلالية والسيميولوجية لمتن القصيدة العربية؟ أو أن العكس هو الصحيح؟ أم أن هذا الكلام لا صحة له جملة وتفصيلاً؟ هذا ما سوف تجيب عنه الصفحات اللاحقة – على حد تقديرنا المتواضع – والتي تتناول واحداً من أهم الشعراء، وهو الشاعر العراقي حسين مردان الذي كان لقصائده حضور في أكثر من أي حضور آخر.

المستخلص