تعد الكفاءة اللغوية في المهارات اللغوية الإنتاجية (التحدث والكتابة) من المجالات الأشكالية التي يعاني منها العديد من طلبة اللغة الأنجليزية – دارسي اللغة الأنجليزية لغة أجنبية. وعلى وفق دلك ترمي الدراسة الحالية الى ايجاد أثر النهج المعرفي الأكاديمي اللغوي للتعلم على تحصيل الطلبة – دارسي اللغة الأنجليزية لغة أجنبية على الكفاءة اللغوية في المهارات اللغوية الأنتاجية. أفترضت الدراسة انه لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات تحصيل درجات المجموعة التجريبية التي درست على وفق النهج المعرفي الأكاديمي اللغوي للتعلم والمجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الموجودة في دليل المدرس في الأختبار البعدي للكفاءة اللغوية في المهارات اللغوية الأنتاجية. وللتحقق من فرضية الدراسة وتحقيق أهدافها، أستعمل الباحث التصميم شبة التجريبي بأختبار قبلي وبعدي ومجموعة ضابطة، وثم أختيار مجموعات البحث عشوائيا من طالبات الصف الخامس الأعدادي في اعدادية عمورية للبنات لتمثل عينة الدراسة التي مثلت 60 طالبة في مجموعتين (30 طالبة لكل مجموعة). ثم درست المجموعة التجريبية على وفق النهج المعرفي الأكاديمي اللغوي للتعلم ودرست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الموجودة في دليل المدرس. وبعد التحقق من صدق الأختبار، أجريت دراسة أستطلاعية على 25 طالبة من طالبات الخامس الإعدادي. ثم خضعت المجموعتين للأختبار البعدي نفسه في الكفاءة اللغوية في المهارات اللغوية الإنتاجية. وتم تحليل البيانات احصائيا. أظهرت النتائج الأحصائية للدراسة بأن الفروق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة كانت ذات دلالة احصائية في أختبار الكفاءة اللغوية في المهارات اللغوية الأنتاجية البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها تم تقديم الأستنتاجات والتوصيات والمقترحات لأجراء المزيد من الدراسات.