تحقق هذه الدراسة في موقف مدرسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية حول تدريس الأدب الانكليزي في بعض المدارس الإعدادية المختارة في كربلاء، العراق. حيث ان المشاركون في هذه الدراسة هم عشرة من مدرسي المرحلة الاعدادية للصف الرابع الاعدادي. حيث تم استخدام المقابلات شبه المنظمة كأدوات بحث لجمع المعلومات حول هذه الظاهرة قيد الدراسة. وبعد إجراء تحليل نوعي على البيانات التي تم جمعها. أظهرت النتائج ما يلي: أولاً، يعتقد مدرسو اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في العراق أن الأدب أداة مفيدة لتدريس اللغات. ثانيًا، يعتبر مدرسو اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في العراق أن الأدب يوفر قيمًا لغوية وثقافية واجتماعية. ثالثًا، رأى مدرسو اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في العراق أن الأدب الذي كتبه متحدثون أصليون هو أفضل مصدر لتدريس اللغات؛ ولذلك لم يفضل استخدام الأدب المحلي (العراقي) عندهم. رابعا، على الرغم من إيمانهم الواضح بالأدب كأداة مفيدة في تدريس اللغة، لا انه لا يزال مدرسو اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في العراق يكافحون من أجل تعزيز الأدب كوسيلة لتدريس اللغة الإنجليزية. وأظهرت النتائج أيضًا أن مدرسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية العراقيين الذين شاركوا قد واجهوا بعض التحديات. أول هذه التحديات, يتعلق بقضايا المنهج، والتي تضمنت نقص الموارد والتكنولوجيا والوسائل البصرية والجو المثالي للفصل الدراسي، بينما يتعلق الثاني ببعض المدرسين الذين ليس لديهم ثقة في تدريس الأدب. لذلك تنصح هذه الدراسة بمواصلة تدريب مدرسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية وتبادل المعلومات والخبرات بينهم وتزويدهم بالأساليب والاستراتيجيات الجديدة التي يحتاجونها لتدريس الأدب وتعزيز ثقتهم بأنفسهم.