تتناول هذه الدراسة مواقف طلاب المرحلة الرابعة تجاه العدالة الاجتماعية والتنمية الإبداعية عبر مناهج العلوم الإنسانية "في جامعة صلاح الدين - أربيل (SU-E) في إقليم كردستان (KR) ، العراقي الفيدرالي (IF). تتضمن المناهج محتويات مجموع المواد ، ومنهجية التدريس والتعلم ، والتقييم ، والإدارة ؛ بمعنى آخر ، إنها عملية تعليم المدرسين واكتساب الطلاب للمعرفة والعواطف والدوافع والإجراءات من خلال الكتب المقررة, والدورات التدريسية والتعليمات والتفاعلات التي تؤثر بشكل مباشر على مدى تطور الطلاب الإبداعي. من المفترض أن يتم تطوير طلاب العلوم الإنسانية من خلال المناهج المطبقة ومواءمة التسويق والشركات الوطنية والدولية. تكمن المشكلة في أن طلاب العلوم الإنسانية عددهم كبير ولديهم فرص أقل للعمل والتوظيف في القطاعين العام والخاص سواء على المستوى الوطني أو الدولي. لهذا السبب ، يفضل العديد من إداريي الجامعات والاداريين تم إغلاق بعض أقسام العلوم الإنسانية. تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة الخريجين نحو مناهجهم الجامعية ذات الخبرة ، وذلك لإثبات العدالة الاجتماعية التي تضمن التطور الإبداعي ،ولمعرفة نقاط القوة والضعف في المناهج وأثرها على التطوير المطلوب من محتوياتها ، الكفاءات الأكاديمية والمهنية والتدريس والتعلم والتقييم.ان هذه الدراسة عي عملية استكشافية عملية . المشاركون هم الطلاب المرحلة الأخيرة في أقسام العلوم الإنسانية ، حيث تم إجراء استبيان لجمع كل من البيانات الكمية ذات المقياس المتشابه ومجموعة من البيانات النوعية من خلال مواقف الطلاب وتعليقاتهم.
لقد وجدت الدراسة أن العدالة الاجتماعية يتم تبنيها في كل من القواعد القانونية والواقعية ، أي السياسات الاستنتاجية والاستقرائية عبر تنفيذ المناهج ، والمحتويات المتطورة إلى حد ما. بينما ، هناك مشاكل ملحة في إنتاج اللغة و القدرة الاكاديمية، والجمع بين المعرفة النظرية والعملية، ومنهج التقويم بما في ذلك كل من التقييم والقياس ، وتقنيات التدريس والتعلم ، ومحتوى الموضوعات المترجمة بين اللغات الثلاثة (الكردية و العربىة و الانجليزية).