تلعب الكتابة دور أساسياً في التواصل التفاعلي، وبعد تعلم مهاراتها (غير اللفظية) تركيز اساسي في تعليم وتعلم اللغة. يواجه متعلمو اللغة الإنكليزية بإستمرار مواقف جديدة سواءً في الأنشطة داخل الصف او خارجه، يحتاجون فيها ان يكونوا متحفزين معرفياً لاستعادة المعرفة السابقة ولسيطرة الاحداث نحو الهدف المرغوب التي تحدث في هذه المواقف. وعلى وفق ذلك، تم اجراء البحث الحالي لإيجاد العلاقة الارتباطية بين "الدافعية المعرفية والكتابة الوصفية لدى طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية". افترضت الدراسة انه لا يوجد علاقة ذات دلالة أحصائية بين الدافعية المعرفية والكتابة الوصفية لدى طلاب الجامعة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية. حيث يهدف البحث لإيجاد: 1- مستوى الدافعية المعرفية لدى طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية . 2- مستوى الأداء في الكتابة الوصفية لدى طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية. 3- الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين الدافعية المعرفية والأداء في الكتابة الوصفية لدى طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية. تشتمل عينة هذه الدراسة (180 طالب و طالبة) من طلبة السنة الثالثة لأقسام اللغة الإنكليزية في جامعة تكريت(96 طالب و طالبة) وجامعة بغداد (54 طالب و طالبة) وجامعة المثنى (30 طالب و طالبة) على التوالي للسنة الدراسية (2024-2025). أن منهجية البحث التي تم اعتمادها هو المنهج الارتباطي والذي تم من خلاله استعمال اداتين بعد ان تم عرضها على خبراء من ذوي الاختصاص، وهما 1) استبانة الدافعية المعرفية(41) فقرة. 2) اختبار مهارة الكتابة الوصفية الذي يتضمن سؤالين. توصل البحث الحالي الى نتائج محددة، والتي تظهر على النحو التالي: 1- طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية عندهم مستوى منخفض في الدافعية المعرفية. 2- مستوى عالي في الكتابة الوصفية لدى طلبة جامعة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية. 3- وجود علاقة ارتباطية قوية بين أساليب التعلم المعرفية والكتابة الوصفية والإداء في الكتابة التفسيرية. واعتماداً على ما جاء النتائج أعلاه، تم اعداد الاستنتاجات وبعض التوصيات التربوية والمقترحات لأجراء دراسات مستقبلية.