تبحث هذه الدراسة في تأثير استراتيجية الممارسة المتعمدة على أداء الطالبات في مستوى الادراك في مهارتي الاستماع والقراءة في وصف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى:1) الكشف عن تأثير استراتيجية الممارسة المتعمدة على أداء التلاميذ الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية العراقيين, 2) الكشف عن تأثير استراتيجية الممارسة المتعمدة على اداء طلبة المرحلة الاعدادية العراقيين متعلمي اللغة الانكليزية كلغة أجنبية عند مستوى الادراك في الاختبارات القبلية والبعدية لتحقيق أهداف هذه الدراسة، تمت صياغة عدد من الفرضيات من قبل الباحثة:1 ) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية الممارسة المتعمدة, ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. 2 ) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة للمجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية الممارسة المتعمدة في الاختبار القبلي والبعدي لمستوى الادراك. وقد تم تكييف تصميم البحث الكمي. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة والتحقق من صحة فرضياتها، تم اختيار عينة عشوائية من ستين تلميذًا من الصف الرابع الإعدادي العلمي خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024-2025. ثلاثون تلميذًا للمجموعة التجريبية التي دُرّست باستخدام استراتيجية الممارسة المتعمدة، وثلاثون تلميذًا للمجموعة الضابطة التي دُرّست بالطريقة التقليدية. تم تحليل محتوى المواد التعليمية، ثم تم بناء اختبارين قبلي وبعدي للأداء. ثم تم تحليل البيانات إحصائيا و ظهرت النتائج التالية :1 ) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي .2 ) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تحصيل الطلبة للمجموعة التجريبية في مستوى الادراك في الاختبار البعدي. وجدت الباحثة أن استراتيجية الممارسة المتعمدة المقترحة يمكن أن تكون أسلوبًا تعليميًا فعالًا لتحسين أداء التلاميذ في المرحلة الإعدادية الدارسين للغة الإنجليزية العراقيين كلغة أجنبية. بالاعتماد على نتائج الدراسة، قدمت مجموعة من التوصيات كما تم تقديم بعض الاقتراحات لمزيد من البحوث المستقبلية.