هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية خلق الروابط الذهنية في تنمية المهارات القرائية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي، لأنه المنهج الملائم لإجراءات البحث والتوصل للنتائج. يتكون مجتمع البحث من تلميذات الصف السادس الابتدائي التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين، للعام الدراسي (2023 -2024م)، واختارت الباحثة قصدياً مدرسة طيور الجنة الابتدائية، وذلك لوجود أكثر من شعبة للصف السادس الابتدائي بعد إجراء القرعة اختارت الباحثة عشوائياً شعبة (أ) التجريبية عدد تلميذاتها (35) تلميذةً بعد استبعاد (3) من الراسبات وشعبة( ب) ضابطة عدد تلميذاتها (35) تلميذةً بعد استبعاد (1) تلميذة راسبة. حددت الباحثة المادة العلمية التي سيدرسها تلميذات مجموعتي البحث أثناء التجربة في منهج القراءة للصف السادس الابتدائي، واعتمدت الوسيلة التي يتم بواسطتها جمع المعلومات التي تجيب على أسئلة الباحثة او تختبر فروضه وتسمى ايضاً وسائل القياس مثل الاستبانة والمقابلة والملاحظة والاختبارات. بعد تحليل النتائج اتضح ان متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستعمال استراتيجية الروابط الذهنية في الاختبار التحصيلي (18,09)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية (14,03)، وعند استعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعرفة الفرق بين المجموعتين ظهر ان هنالك فرقاّ ذا دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية اذ ان القيمة التائية المحسوبة (11,515)، عند مستوى دلالة (0,05) وبدرجة حرية (68) اكبر من القيمة التائية الجدولية البالغة (1,980) وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة لوجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح التجريبية ، وترى الباحثة أن أسباب تفوقهم قد ترجع إلى الأسباب الآتية : تنظيم المادة التعليمية ضمن هذه الاستراتيجية وتقسيمها إلى أجزاء وفي خطوات متتابعة، له الأثر الأكبر في فهم المادة الدراسية واستيعابها. إنها تشجع التلميذات على الاعتماد على أنفسهم في العمل لأن فيها مجالاً لزرع الثقة بالنفس.