أثر الألغاز القائمة على اللغة في تنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

أحمد, نوران مؤيد; بدع, أ. م. مثنى محمد

doi:10.25130/Lang.10.2.P1.10

أثر الألغاز القائمة على اللغة في تنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

نوع المستند : Original Article

المؤلفون

نوران مؤيد أحمد

أ. م. مثنى محمد بدع

قسم اللغة الإنكليزية، كلية التربية للبنات، جامعة تكريت، تكريت، العراق

https://doi.org/10.25130/Lang.10.2.P1.10

المستخلص

تبحث هذه الدراسة في تأثير دمج الألغاز اللغوية في مادة اللغة الإنجليزية لغة أجنبية (EFL) على مهارات التواصل لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في العراق. الهدف الرئيسي هو تقييم ما إذا كانت هذه الألغاز تُعزز التواصل الشفهي والكتابي بشكل أكثر فعالية من أساليب التدريس التقليدية. تم استُخدام تصميم شبه تجريبي مع عينة من 90 تلميذًا من الصف الأول المتوسط من مدرسة النضال الثانوية للبنين في كركوك، العراق، مُقسَّمين بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. دُرِّسَت المجموعة التجريبية باستخدام ألغاز لغوية متنوعة، بما في ذلك الكلمات المتقاطعة، والجناس الناقص، والجمل المُركَّبة، والأحاجي، بينما تلقَّت المجموعة الضابطة تعليمًا تقليديًا. أُجريت اختبارات تواصل قبلية وبعدية لتقييم الأداء في كلتا المجموعتين. كشفت النتائج عن تحسينات ذات دلالة إحصائية في مهارات التواصل لدى المجموعة التجريبية، لا سيما في الطلاقة، واستخدام المفردات. تشير هذه النتائج إلى أن الألغاز اللغوية أداة تربوية فعَّالة لتعزيز الكفاءة التواصلية في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدم الدراسة رؤى قيّمة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للباحثين عن أساليب مبتكرة لتعزيز مشاركة المتعلمين وإتقانهم للغة.

الكلمات الرئيسية

الألغاز اللغوية

مهارات التواصل

الكلمات المتقاطعة

إعادة ترتيب الحروف لتكوين كلمات

إعادة ترتيب الجمل