تأثير استراتيجية SAID/SODA على مهارات الكتابة لدى تلاميذ اللغة الإنجليزية في العراق بوصفها لغة أجنبية

محسن, بان أحمد; بدع, أ. م. مثنى محمد

doi:10.25130/Lang.10.1.P1.23

تأثير استراتيجية SAID/SODA على مهارات الكتابة لدى تلاميذ اللغة الإنجليزية في العراق بوصفها لغة أجنبية

نوع المستند : Original Article

المؤلفون

بان أحمد محسن

أ. م. مثنى محمد بدع

قسم اللغة الإنكليزية / كلية التربية للبنات / جامعة تكريت

https://doi.org/10.25130/Lang.10.1.P1.23

المستخلص

تبحث هذه الدراسة في تأثير استراتيجية SAID/SODA على مهارات الكتابة لدى تلاميذ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL). تهدف الدراسة إلى تقييم التحسن في أداء الكتابة، بما في ذلك استخدام المفردات والطلاقة والدقة والتماسك، من خلال تطبيق هاتين الاستراتيجيتين القائمتين على المفردات. أُجري البحث مع تلاميذ الصف الخامس الإعدادي في مدرسة منارات العلوم الثانوية الخاصة للبنين في كركوك خلال العام الدراسي 2024-2025 مع عينة (70) من الأولاد. تم استخدام تصميم شبه تجريبي، بمقارنة مجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية SAID/SODA مع مجموعة ضابطة باستخدام طرق التدريس التقليدية. اظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية ابدت تحسنًا كبيرًا في مهارات الكتابة لديهم، وخاصة من حيث استخدام المفردات وهيكلها وطلاقة الكتابة بشكل عام. تؤكد هذه الدراسة على أهمية الاستراتيجيات التفاعلية والمركزة على الطالب في تحسين تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تشير النتائج إلى أن استراتيجية SAID/SODA يمكن أن تكون أداة قيمة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق والسياقات المماثلة، حيث تقديم أساليب فعالة لتحسين كفاءة الكتابة من خلال تطوير المفردات.

الكلمات الرئيسية

استراتيجية SAID/SODA

تلاميذ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

مهارة الكتابة

اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

المدارس الإعدادية العراقية

الإنجاز