Characteristics of the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Framework in Pedagogical Skills"
DOI:
https://doi.org/10.25130/Lang.10.1.P2.6Abstract
The digital revolution is one of the transformations that the world is preoccupied with today due to its impact on information technology. This revolution has become a main pillar in all aspects of life, and its effects on education and learning have been significant. This is considered a path of progress for any society, given the importance of the teacher's role in the educational process. Teacher preparation must be balanced with the advancements occurring in the education and learning process. The emergence of the TPACK framework dates back to the model presented by Shulman (1986) to describe the types of knowledge necessary for preparing a teacher to teach effectively. He indicated that it must include two important dimensions: Content Knowledge (CK), and Pedagogical Content Knowledge (PCK), which was called the Pedagogical Content Knowledge framework. Koehler and Mishra (2006) added a third dimension to this model that deals with knowledge related to technology (Technological Knowledge - TK). From here, an integrated vision was formed to provide teachers with technical knowledge related to the methods of teaching the subject matter. It is called the TPACK framework, an acronym for Technological Pedagogical and Content Knowledge Framework (TPACK)."
References
Koehler, M. & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical-
content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-
Koehler, M. & Mishra, P. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge, teachers colleges record, 108(6), 1017-1054
Koehler, M. J., Mishra, P.,Akcaoglu, M., & Rosenberg, J. M.,(2013) The
technological pedagogical content knowledge framework for
teachers and teacher educators. In 132 CEMCA (Ed.), ICT integrated
teacher education: A resource book. Vancouver, BC: CEMCA
Patahuddin, S.; Lowrie, T.; Dalgarno, B. (2016). Analyzing Mathematics
Teachers' TPACK through Observation of Practice. Asia-Pacific Education Researcher, 25(5), 863- 872
Syamdianita, S., & Cahyono, B. Y. (2021). The EFL pre-service teachers' experiences challenges in designing teaching materials using TPACK framework. Studies English Language and Education, 8(2), 561-577
Hashweh, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical content knowledge. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 3, 273-
Schmid , M. , Brianza , E. & Petko ,D. (2020) . Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model , Computers & Education ,157 ,103-112 .
dongfack,M. (2015). Teacher Profession Development on Technology Integration Using the Mastery of Active and Shared Learning for Techno-Pedagogy (MASLEPT) Model, Creative Education, Vol.6 No.3, March 9
Nor Hashimah, Hashimah Mohd (2015). Novice Teacher Perceptions of the Soft Skills Needed in Today's Workplace, School of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia, Penang and 11800, Malaysia, Procedia - Social and Behavioral Sciences 177 ( 2015 ) 284 – 288.
Mariette, K. S. (2022). Pre-Service English Teacher's Perception
and Understanding Toward TPACK Framework During Microteaching Course. Journal of Educational Study, 2(2), 151-158.
Fontanilla, H. (2015). Comparison of Beginning Teachers and Experienced Teachers' readiness to Integrate Technology asMeasured by TPACK Scores. Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Education in Organizational Leadership. Available
Baxter, P., Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implmentation for novice researchers. The Qualitative Report, 13(4), 544 - 559.
Durda,L.&Dag,F.(2017).Pre-Service, TPACK Development and Conceptions Through a TPACK-Based Course . Australian Journal of Teacher Education,42(11),150-171.
Kwangsawad, T. (2016). Examining EFL Pre-service Teachers' TPACK through Self-report, Lesson Plans and Actual Practice. Journal of Education and Learning, 10(2), 103-108.
flyriver, pedagogical-skills,2025
Drew, C. (2020). What are Pedagogical Skills? – 15 Examples (2020). Retrieved September 28, 2020 from helpfulprofessor.com
Saldana, R., Jr. (2015). Mobile professional development: taxonomic levels of learning on teachers' TPACK perceptions and acquisition of technology competencies (order no. 3708564). Available from ProQuest dissertations & theses global. (1700786964).
Agyei,D.D.& Voogt,J.(2011).Determining Teachers TPACK through Observations and self-report data. In M. Koehler,& P.Mishra (Eds), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011 (pp.2314-2319).
Agustin, R. R.,Liliasari,S.,Sinaga, P.,& Rochintaniawati, D.(2019). Assessing pre-service Science Teachers Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) on Kinematice, plant tissue and daily life material. Journal of Physics: Conference Series, PP1157(2),1-5.
المصادر والمراجع
إبراهيم، فاطمة عبد الفتاح (2022)، فاعلية برنامج إلكتروني قائم على ابعاد نموذج تيباك (TPACK) في تنمية بعض مهارات التدريس الرقمي والتحصيل لدى طلاب كلية التربية شعبة التاريخ، مجلة كلية التربية- جامعة عين شمس عدد (2535-2032)، القاهرة.
أبو رية، حنان حمدي وعبد العزيز عبد الرحمن (2018) واقع معتقدات الكفاءات الذاتية محو التكامل بين المحتوي التربوي والتكنولوجي (TPACK)لدي الطلاب معلمي العلوم بكلية التربية جامعة طنطا. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 29، (116)، 84-136.
اللقانى، أحمد حسين، الجمل، على أحمد (2003)، معجم المصطلحات التربوية للتربية العلمية، المجلد 2، لنشر المصرية للمناهج وطرق التدريس، دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد الثالث، القاهرة، عالم الكتب.
السيد، سميرة أحمد، أسكندر، كمال يوسف (1988)، أسلوب مقترح لملاحظة وتسجيل أنماط السلوك غير اللفظي الشائعة الاستخدام لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بدولة البحرين، مجلة التربية المعاصرة، العدد العاشر، مركز التنمية البشرية والمعلومات.
الشمرى، علي عيسى (20121) درجة امتلاك طلاب التربية العملية في جامعة حائل لكفايات نموذج (TPACK) من وجهة نظرهم، مجلة الملك خالد للعلوم التربوية، مج (8) , 110-115.
الشيخ، مصطفي محمد (2021) تصور مقترح لمقرر طرق التدريس النوعية قائم على ابعاد الإطار المعرفي التكنلوجى تيباك(TPACK ) لتنمية التفكير التصميمى والتقبل التكنولوجى نحو انترنت الأشياء لدى طلاب المعلمين شعبة الكياء بكلية التربية واثره في في ممارستم التدريسية عبر المعامل الافتراضية(نموذجا) المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج، 78-82).
الدسوقي، منى محمد (2021) تصور لمقترح طرق التدريس النوعية قائم على أبعاد الإطار المعرفي التكنولوجى تيباك ((TPACK لتنمية الأداء التدريسية لدى اطلاب المعلمين شب التعليم الصناعي بكلية التربية- مجلة التربوية، جامعة حلوان، 14-18.
الدراويش، هيام (2018)، معرفة المحتوى البيداغوجى التكنولوجى TPACKفي العملية التعليمية في ضوء بعض المتغيرات، عمادة الدراسات العليا، جامعة القدس.
العمري، خيرية بنت على. (2019) تطوير المعرفة التربوية المرتبطة بالمحتوي التعليمي ( TPACK ) لدى معلمات العلوم بمدينة الرياض (تصور مقترح). المجلة الدولية التربوية المختصصة ،8،1 103-117
المغذوي, عادل(200) فن الاتصال التعليمي حقيبة تديبية/ extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj
بلحسين، مخلوف (2012): البيداغوجيا بين الممارسات التقليدية والحديثة والمستقبلية، عالم التربية مجلد (14)، عدد (44)، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة لونيسي على، (البليدة 2) الجزائر.
حسن، حنان عبد السلام (2018). تأثير برنامج تدريبى قائم على نموذج ( TPACK) في تنمية الأداء التدريسى لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، (103) 221-253.
حسانين،بدرية محمد،(2020)، تطوير برنامج إعداد معلم العلوم في العصر الرقمي وفقأ لإطار تيباك، المجلة التربوية، العدد السبعون، فبراير، كلية التربية- جامعة سوهاج-مصر.
زيتون، كمال عبد الحميد (2009) التدريس نماذجه ومهاراته، عالم الكتب نشر وتوزيع والطباعة، القاهرة.
سليمان، هند عبد القادر (2005)، دمج تقنية المعلومات بالتعليم من خلال التقنيات الجديثة، المؤتمر العربي حول التعليم العالي وسوق العمل، كلية العلوم ولآداب، جامعة المرقب.
صبرى، رشا (2019) أثر برنامج قائم على نموذج تيباك باستخدام تقنية الانفوجرافيك لتنمة مهارة إنتاجية والتحصيل المعرفي لدى معلمات رياضيات المرحلة المتوسطة ومهارات التفكير التولدى البصري والتواصل الرياضى لدى طالبتهن، مجلة تربويات الرياضيات، مج (22)ع(2) ,178-264.
عبدالسميع، جمال عبد الحميد، (2023) المهارات التربوية للمعلم المبتدى في عالم متغير، بحث منشور،مجلة كلية التربية ببنها، العدد (136) اكتوبرج(3) جمهورية مصر
عمر، حنان عبدالسام(2018)، تاثير برنامج تدريبى قائم على نموذج تيباك في تنمية الأداء التدريسى لدى معلمي الدراسات الاجتماعية مرحلة التعليم الاساسى، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية جامعة عين شمس، ع(103)ص (221-253) القاهرة.
ناجى، انتصار (2016)، فاعلية برنامج قائم على منحنى ( TPACK ) البيداغوجى لتنمية مهارات التفكير في التكنولوجيا لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الإسلامية(غزة) فلسطين.
وزارة التربية الوطنية/ مديرية التكوين (1999). علوم التربية، الجزائر، دار البعث قسنطينة.
