The Impact of the Tact Skill in the ABLLS-R Program on Language Development in Children with Autism Spectrum Disorder
DOI:
https://doi.org/10.25130/Lang.9.4.P2.4Abstract
Tact is a core skill in Skinner’s analysis of verbal behavior and a key component of the Assessment of Basic Language and Learning Skills – Revised (ABLLS-R) program. This study examines the role of tact in supporting children with autism spectrum disorder (ASD) to use language more effectively and systematically. Research indicates that tact training expands vocabulary, strengthens the link between words and environmental stimuli, and enhances the ability to express objects and events clearly. Additionally, tact practice promotes the generalization of language skills to new contexts beyond the direct training environment, contributing to overall linguistic improvement. Emphasizing tact in educational and therapeutic interventions provides an effective strategy for fostering communication, supporting cognitive-linguistic development, and enabling children with ASD to engage more successfully in social and learning contexts. The findings highlight tact as a crucial tool in promoting structured language use and facilitating meaningful interactions for children with ASD.
References
سەرچاوەکان بە زمانی عرەبی
١. - ابراهیم عبدللە فرج الزریقات ،٢٠١٦ ،التوحد:السلوک والتشخیص والعلاج ،ط١،داروائل للطباعة والنشر عمان،الاردن
٢- جیمس بارنتينتکون، (2014).تقييم اختبار مهارات اللغة والتعلم الاساسية-المعدل، ترجمة سميرة السعد، مركز الكويت للتوحد، الكويت.
٣-خالد الشمري، (2019)، تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقاته في التربية الخاصة. الكويت: مكتبة الفلاح.
٤- دنیاجریش ، ٢٠٢١ اضطراب طیف التوحد،دنیاجریش ،ط١،دارالفینق للنشروالتوزیع.
٥- رزق فرج رزق،٢٠٢٣ فاعلية برنامج تقييم المهارات اللغوية والتعليمية (ABLLS-R) في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ، دار النهضنة للطباعة والنشر،القاهرة
٦- سهيل تامر فرح،.(2014) التوحد ،التعريف، الاسباب التشخيص والعلاج، دار الاعصار العلمي للنشر والتوزيع، عمان.
٧- سوسن علي محمد، شتيات، (2018). فاعلية برنامج تقييم المهارات اللغوية والتعليمية (the ABLLS-R) في تحسين المهارات الاساسية لدى عينة الاردنية من أطفال اضطراب طيف التوحد،دار وائل للطباعن والنشر،عمان، الاردن.
٨- فوزية بنت عبد اللّٰه الجلامدة (2015)، قياس وتشخيص اضطرابات طيف التوحد DSM5-DSM4. دار النشر المسيرة، عمان ،الاردن.
٩- موسی سلیم المضیربي،اضطراب طیف التوحد فی ضوء نضریـة التماسک المرکزي ط١ شرکة تکوین العالمیة ،م[الامارات المتحدة.
١٠- نوعيم بولقناطر (٢٠٢٢)،فاعلية برنامج تقييم مهارات اللغة والتعلم (ABLLS-R) في تنمية المهارات الأساسية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد،ط١، الحكمة للدراسات الفلسفية.
١١- يوسف سليمان، (2009)، ذوي احتياجات التربية الخاصة بين التنمية والتنحي، مجلة الطب النفسي الاسلامي النفس المطمئنة. الجمعية العالمية الاسلامية للصحة النفسية بالقاهرة.
سەرچاوەکان بەزمانی ئینگلیزی
- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
-Fink, E., de Rosnay, M., Wierda, (2014), accuracy and response time for the recognition of facial emotions in a large sample of children with autism spectrum disorders.
-National Autistic Society, (2916), n.d. About us. [online] Available at: https://www.autism.org.uk/ [Accessed 4 September.
-Stock, R., Mirenda, P., & Smith, I. M. (2013). Comparison of community-based verbal behavior and pivotal response treatment programs for young.
- Kanner, L., (1943), Autistic Disturbances of Affective Contact. Nervous Child, 2, pp.217–250.
- Mason, L. L., & Andrews, A. (2014). Referent-based verbal behavior instruction for children with autism. Behavior Analysis in Practice.
- Mohammed Reda El-said (2017). (In order to support the performance of the ABLLS-R series, Cairo, Egypt.
- Partington, J. W. (2006). ABLLS-R Protocol: Assessment of Basic Language and Learning Skills – Revised. Monterey, CA: Behavior Analysts.
-World Health Organization. (2023, November 15). Autism spectrum disorders (Fact sheet). Retrieved from World Health Organization website.
